Инструкция с определенно личными предложениями

Тема: Инструкция.
Урок развития речи.

Класс: 8

Цель: закрепить
знания  об изученных односоставных предложениях; познакомить с инструкцией как
возможной сферой употребления односоставных предложений.

Задачи:

2) образовательные:

— повторить сведения
о роли односоставных предложений в речи;

— выработать навык
составления инструкции;

— повторить
сведения о научном, официально-деловом стилях речи;

2) развивающие:

— развивать
память, логическое мышление;

— совершенствовать
коммуникативные навыки;

3) воспитательные:

— прививать чуткое
отношение ко всему живому;

— формировать
чувство прекрасного 

Оборудование: учебник
русского языка для 8 класса под ред М.Н. Шанского, презентация

Ход урока

I.                      
Актуализация
знаний.

Среди утверждений, представленных в
задании, есть верные и неверные. Верные обозначьте 1, неверные – 0. Ответы
запишите в строчку. Какое число у вас получилось? Запишите его словами. Какую
часть речи вы записали? Назовите  морфологические признаки этой части речи.

В односоставном предложении грамматическая
основа состоит из одного главного члена – подлежащего или сказуемого.

1.     Односоставные
предложения могут быть только нераспространенными.

2.     Назывное
предложение – односоставное предложение, которое имеет один главный член –
подлежащее.

3.     Неопределенно-личные
предложения – односоставные предложения со сказуемым в форме 1-го или 2-го лица
настоящего и будущего времени или в форме множественного числа прошедшего
времени.

4.     В
определенно-личных предложениях сказуемое-глагол стоит в форме 1-го или 2-го
лица настоящего и будущего времени или повелительного наклонения.

5.     Назывные
предложения употребляются обычно в художественной речи и рисуют место, время
действия, обстановку, где оно происходит.

6.     Сказуемое
в безличном предложении может быть только простым глагольным.

КЛЮЧ: 1 0 1 0 1 1 0 (один
миллион десять тысяч сто десять)

II.                   
Работа по теме.

Задание 1. Запись предложений под диктовку.
Объяснение пунктограмм и орфограмм. Определение вида односоставных предложений.

1. Не проводите
праздничные мероприятия при запертых распашных решетках на окнах.

2. Не применяйте
свечи и хлопушки,  не устраивайте фейерверки и другие световые пожароопасные
эффекты, которые могут привести к пожару.

3. Не украшайте
елку целлулоидными игрушками, а также марлей и ватой, не одевайтесь в костюмы
из легкогорючих материалов.

4. Не гасите
полностью свет в помещении во время спектаклей или представлений.

— Определите стиль текста.

—  Что представляет собой этот текст?
(Инструкцию по технике безопасности во время проведения новогодних праздников)

— Что такое инструкция?

Инструкция — свод правил, устанавливающих
порядок и способ осуществления, исполнения чего-нибудь.

— Какие предложения по составу
грамматической основы использованы в данной инструкции?

— Попробуйте сформулировать тему урока.
(Инструкция)

— Какова задача, стоящая перед нами на
уроке?

Задание 2. Замените
односоставные определенно-личные предложения неопределенно-личными, употребив
сказуемые-глаголы в форме 3 лица, мн. числа  настоящего времени.

Как ухаживать за цветком гибискус?

1.     Содержите
цветок в  хорошо освещенных помещениях с ярким солнечным светом.

2.     Летом
постоянно поливайте гибискус.

3.     Зимой
полив сократите, но не допускайте пересыхания.

4.     С
весны и до осени гибискус подкармливайте минеральными удобрениями, смешивая их
с коровьим навозом, один раз в неделю.

III.                     
Физкультпауза

Упражнения, способствующие  релаксации:

— Сядьте удобнее.

— Расслабьтесь.

— Закройте глаза.

— Представьте горный водопад.

— Попытайтесь услышать звуки природы.

— Какие предложения по составу
грамматической основы были использованы мною для проведения физкультпаузы?

Задание 3.
Прочитайте текст. Озаглавьте его. Определите вид односоставных предложений. Спишите,
заменяя безличные предложения  определенно-личными. Какую форму глагола-сказуемого
вы употребите?

   1. Каждый день нужно проверять
температуру воды и поддерживать именно ту температуру, которая требуется для
того или иного вида рыб.

    2. Воду необходимо аэрировать и
фильтровать. Для этого существует специальное оборудование.

    3. На состояние воды влияет не только
ее чистота, но и состав, который во многом зависит от живых аквариумных
растений. Для полноценного роста и фотосинтеза водным растениям необходим свет,
который, впрочем, нужен и рыбкам. Поэтому время от времени и в зависимости от
продолжительности светового дня нужно включать подсветку аквариума.

   4.  «Плохой» могут сделать воду
некачественные аксессуары для аквариума, изготовленные из пластика, и табачный
дым. Так что не следует экономить на дешевых украшательствах и  курить вблизи
аквариума.

    5. Необходимо периодически подливать в
аквариум свежую воду и периодически чистить сам аквариум.

3. Самостоятельная работа.

— Упр. 193 (2 вариант)

— Упр. 195 (3 вариант)

— Упр. 196 (1 вариант)

IV. Домашнее задание.

Параграф 34, упр. 197, 198 (по выбору)

IV.           
Рефлексия.

— Что повторили на уроке?

— Чему учились?

— Чему научились?

— Где могут быть применены знания,
полученные на уроке?

— Какие односоставные предложения могут
быть использованы в инструкции?

Если вам необходимо получить ответ на вопрос Составить инструкцию как ухаживать за цветами с определенно — личными предложениями?, относящийся
к уровню подготовки учащихся 1 — 4 классов, вы открыли нужную страницу.
В категории Русский язык вы также найдете ответы на похожие вопросы по
интересующей теме, с помощью автоматического «умного» поиска. Если после
ознакомления со всеми вариантами ответа у вас остались сомнения, или
полученная информация не полностью освещает тематику, создайте свой вопрос с
помощью кнопки, которая находится вверху страницы, или обсудите вопрос с
посетителями этой страницы.

Определенно-личные предложения — это предложения, в которых говорится о конкретном действии, которое должен выполнить человек. Конкретные инструкции по применению домашних бытовых приборов содержат такие предложения.

Давай разберем пример инструкции по применению микроволновой печи:

«1. Поставьте чашку с едой внутрь микроволновой печи.
2. Закройте дверцу печи.
3. Введите время приготовления с помощью кнопок.
4. Нажмите кнопку старт.
5. Дождитесь окончания времени приготовления.
6. Осторожно откройте дверцу печи и достаньте чашку с едой.»

В этой инструкции мы можем найти следующие определенно-личные предложения:

— «Поставьте чашку с едой внутрь микроволновой печи» — это инструкция, которая говорит о конкретном действии, которое должен выполнить человек. Здесь говорится, что нужно поставить чашку с едой внутрь микроволновой печи.
— «Закройте дверцу печи» — это тоже конкретная инструкция, которая говорит о действии, которое нужно сделать. Здесь говорится, что нужно закрыть дверцу печи.
— «Введите время приготовления с помощью кнопок» — опять же, это определенно-личное предложение, оно говорит о конкретном действии, которое человек должен выполнить. Здесь инструкция говорит, что нужно ввести время приготовления с помощью кнопок на микроволновой печи.
— «Нажмите кнопку старт» — это тоже определенно-личное предложение. Здесь говорится, что нужно нажать кнопку старт на печи.
— «Дождитесь окончания времени приготовления» — снова инструкция, которая говорит о конкретном действии. Здесь говорится, что нужно подождать, пока время приготовления не закончится.
— «Осторожно откройте дверцу печи и достаньте чашку с едой» — это последняя определенно-личная инструкция. Здесь говорится, что нужно осторожно открыть дверцу печи и достать чашку с едой.

Таким образом, в инструкциях по применению домашних бытовых приборов можно найти определенно-личные предложения, которые говорят о конкретных действиях, которые человек должен выполнить.